简介：作为一门活的语言，英语的学习需要进行大量知识的学习、积累和运用。在我国高中英语教学阶段，最简便、最快速的提升方法就是进行英语阅读。在英语阅读中群文阅读又是最先进、最能激发学生自主性的一种教学方法。本文认为教师在开展群文阅读教学时应当聚焦于文章的整体，从主题、类型和文章观点出发选取合适的群文篇章。

简介：群文阅读教学是一种真正从学生出发的教学方式，在群文阅读教学中，高中语文教师应该遵循语文核心素养的要求，训练学生对语言文字形成敏感性，从而能够发现细节的魅力，同时锻炼自己的写作能力，让学生在对比中对文章进行深入的思考，不断提升自身的审美鉴赏能力。

简介：阅读教学是培养学生语文素养的重要内容和环节，阅读对语文学习者来说显得尤为重要。而对于小学生的语文学习来说，阅读的根本目的是让学生喜欢阅读，从中获得愉悦的享受。众多研究表明，快乐的阅读对语文学习更具有正向的促进作用。近年来，随着对阅读研究的深入，越来越多的研究者逐步意识开展语文快乐阅读教学活动的必要性。随着新课程改革的不断深入，广大的一线教师和教育研究者逐渐探索出了许多提高学生阅读的方法。

简介：阅读对积累知识、启发思维、深化思维具有重要作用。近年来，随着新课程改革的不断推进，群文阅读作为一种新的阅读教学方法逐渐受到教师的青睐。小学语文群文阅读教学是师生围绕议题进行的多文本教学，所以群文的形成离不开议题的生成和文本的组合。下面笔者结合自己的教学实践，主要介绍几种常用的小学语文群文阅读教学策略。

简介：在基础教育课程深化改革的背景下，其教学内容、教学形式、教学手段等方面都趋向时代化、科学化、人文化、信息化。作为一名小学语文教师，应该提高自己的教育站位，建立与时俱进的教育理念，能够贯彻课改的指导精神，提高自己的课堂服务质量，这不仅是教师的工作内容与职业责任，也是保证学生学习高质量发展和学生综合素质全面提高的必然要求。鉴于此，本文结合自己的实践教学经验，谈论对于构建“智慧课堂”的看法，并且提出具体的教学举措，希望能够为教育工作者提供理论参考和现实依据。

简介：在疫情常态化时期，上网课已经成为学生学习的常态。在这个特殊的时期，教师需要积极适应“停课不停学”的教育变化，主动提升后疫情时代的教学能力。为了解决后疫情时代的教学问题，本文以高中阶段的语文阅读为例，对线上阅读教学的现状进行研究，分析了线上阅读教学的优劣势，提出了线上教学的改进策略，以期为高中语文教师们提供参考。

简介：小学语文阅读教学是语文教学的重要环节，阅读能够塑造学生正确的价值观，学生通过阅读学习引发对生活的思考。目前小学语文阅读教学情况不乐观，一线教师为追赶教学进度，通常采用填鸭式教学方式，忽略培养学生的核心素养发展，课堂教学中忽略对学生阅读中的思考。核心素养理念旨在培养全面发展的人，综合表现为人文底蕴、科学精神、责任担当等素养。新课改下语文教学应基于核心素养目标，形成可行的教学策略，提高学生的课堂阅读效率，基于核心素养培养目标研究小学语文阅读教学具有重要意义。

简介：阅读是小学语文教学的重点，也是培养学生语言能力、强化思维感知的重要途径，良好的阅读水平对于理解其他学科的概念知识也有着一定的积极作用。基于此，核心素养培养背景下的小学语文智慧课堂应该以阅读教学为突破口，运用信息技术开创多种阅读途径，努力营造高效、趣味的学习氛围，帮助学生从多个角度掌握文章内涵，丰富知识储备，全面提升阅读能力。本文就小学语文教学的现状展开分析，提出针对性的智慧课堂阅读教学策略，以供参阅。

简介：小学语文阅读教学的重要任务是提升学生的学科素养，促进他们的全面发展。提升学科素养的关键是教师要引导学生发展语言运用能力，进而让他们自主地开展探究性学习。乐于提问、善于提问、敢于提问是开展探究性学习的前提。因此在阅读教学中，教师要基于小学生的思维特点、基本学情，进行精准化的设计，引导他们在阅读课堂提出疑问。学生提出疑问能提升他们基于阅读文本的逻辑思维能力、想象能力、分析能力等，进而提升阅读教学的质量。

简介：阅读是语文教学的核心环节，课程标准对不同年级的阅读提出了不同的要求。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，中高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。如何提高小学语文的阅读效果，一直是教师的困惑。如何引导学生进行有效阅读，很值得探讨。

简介：阅读教学是培养学生能力的最佳途径。本文从阅读教学中的思想道德教育、语言表达能力的培养、整体和部分的联系、思维能力的发展、自学能力的培养等方面，论述了阅读教学与培养学生能力的关系。

简介：在我国新课程的改革发展背景下，小学英语教学方式以及教学目标均产生了很大的变化。教师在讲授英语知识时，应当注重革新自身的教学观念，发展学生自主探究能力，使得学生可以自主的参与到老师所创设的各项英语教学活动当中，并通过探究等多种方式，搜集整合数据信息，内化英语知识，激发出学生学习英语知识的热情和兴趣。本文主要就小学英语阅读教学中，借助提问的方式发展学生思维能力的要点进行分析，有效提问，集中学生的注意力，使得学生能够把自身的学习热情更好地投入到英语课本知识的学习当中，老师要对学生的学习状况进行分析，组织开展各项教学活动，并给其创建相应的问题情境，这样学生才能够在英语课堂中更好的表现自我，发展自我思维。

简介：古典名著是中华传统文化的精髓，是中国古代文学的经典。《新课程标准》的目标中指出：“认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”为了落实课程标准的要求，在小学高年级语文教材中也编入了部分古典名著选段。我围绕“如何在课堂教学中指导学生回归经典名著阅读，感悟中华文化精髓。”进行了研究与实践，发现古典名著的课堂教学需要从以下几方面入手：感知故事情节,感受人物形象,品味经典语言,关注表达，适时拓展,个性评价，百家争鸣。不但激发了学生阅读古典名著的阅读兴趣，而且深化了对中国古典文学的认识。

简介：随着我国社会的迅速进步，人们对初中教育方面的发展投入了越来越多的关注。语文是初中教育当中的一门重要教学科目，该科目教学对于初中生自身的语文基础知识能力强化以及核心素养能力的提高均有着非常重要的培育作用。其中阅读教学是语文教学当中的重要教学内容，通过采取有效的阅读教学方法可以提高初中生的阅读能力，这对初中生在语文学习方面的发展具有非常良好的影响效果。群文阅读是一种有效地阅读教学策略，本文就该教学法的使用展开相关的研讨。

简介：在小学阶段，进行阅读教学的时候，教师要使用有效的教学策略，让学生的阅读更合理，让学生有语文阅读的兴趣。本篇文章根据小学语文阅读教学中出现的问题，提出了相应的策略，这样来提高学生语文阅读的能力，提高教师教学的效果。

简介：在语文课堂当中如何通过阅读教学培养学生的阅读语感，提升学生的语言构建和阅读应用能力是作为小学语文老师当前需要着重思考和探究的问题。小学语文老师需要给学生们做好相应的教学引导，积极利用课内外阅读知识来给学生们展开教学培养学生的阅读语感，并且通过文字分析和比较的方法让学生学会阅读模仿和创造，这对于学生未来语文学习和发展来说是至关重要的。所以作为语文老师要把握学生积累、品析、迁移这三个语感培养的要素，这样才能够促进学生语言能力的提升。

简介：多文本阅读主要指的是在高中语文课堂上，教师和学生围绕着一个或者是多个议题去选择一组文本，并围绕着议题进行阅读，从而达成一定的共识。在高中语文教学的过程中，教师主要采用比较阅读的方式进行教学，通过发现一组文本当中的异同点进行学习，让学生在共同点当中找到这一组文本中相同的知识，在不同点去总结每篇课文表达的方式差异，从而引导学生学会高中语文的阅读方法和写作技巧，提升学生的学习能力。基于此，本文章对多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：在小学语文教学中，阅读一直是教学的重点。而阅读教学又以阅读能力的提高为教学的中心，所以，小学语文教学要努力培养学生的阅读能力然而在教学实践中，如何培养学生的阅读能力存在着很大的分歧和误区。这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。

简介：小学语文教育中最重要的一部分就是朗读，它不仅可以提高学生对语文学习的积极性，也能有助于小学生的对课文的理解能力，进而培养学生的表达能力与语言水平。本文从实际教学的角度出发，对朗读在教学中的重要性进行阐述。

简介：核心素养教学教学理念下，我们要使得小学生的主体地位在课堂教学中得到了体现。那么在我们的教育教学中更注重的是对我们小学生综合能力的考察，而不是传统教学中单纯文化知识的教授。传统的教学只是一味的灌输知识，而没有讲究更好的学习方法，核心素养下的小学英语课堂阅读教学，不仅培养了小学生在课堂上的阅读能力，促进小学生的英语学习，而且对小学生也进行了全面培养。本文通过详细阐述了核心素养对小学英语课堂阅读教学的作用，探讨核心素养下的英语阅读教学对比传统教学的优势。并分析了核心素养下，英语教师应该如何有效地开展英语阅读教学，为教师的教学提供了参考。说明了核心素养下，不仅需要重视学生文化知识的构建，而且还需要帮助学生提升各方面的能力，促进学生全方面发展。