简介：传统小学语文教学，教师更注重帮助学生认字识字，在教学模式、方法上也没有太多变化，所以导致学生的积极性比较低，在学习过程中缺乏主动性，对于语文阅读也缺乏兴趣。在现代素质教育理念影响下，教师必须改变传统的教育思想，注重培养学生的阅读能力，另外要激发学生对阅读的兴趣，促使学生能够自主进行阅读，从根本上去改善语文阅读教育。大量的阅读可以拓展学生的知识视野，也能在教师的帮助下养成良好习惯，学生自身的综合素养也会不断提高，从而达到素质教育目标。

简介：情境体验教学法侧重于学生的主观意识，是现阶段最直观且最有效的一种教学方式，将其应用于阅读教学无疑是为阅读教学实效性的提升夯实了基础。为深入探析情境体验教学法在教学语文阅读教学中的应用策略并发挥情境体验教学法的育人作用，本文以部编版小学语文教材为例，详细论述应用策略，以期提升阅读教学实效性。

简介：随着社会的不断进步和发展。我们可以看到教师对学生进行教学的时候，一方面需要提升学生的知识水平，另外一方面教师也需要根据当前的教学要求，对学生进行核心素养教学，这样才可以促进学生做到全方面提升。然而每个学生之间的学习进度不同，因此本文主要分析了分层教学模式在初中英语阅读教学当中的应用，希望可以给教师在教学中提供一定的帮助。

简介：双减政策实施之下，小学语文教师应关注阅读教学在整个教学体系中的作用和功能，在实际开展阅读教学活动之中，教师可通过巧妙设计课堂问题的方式，对于学生的学习思维和学习品质进行有效的考验。双减之中小学语文教师所设计和开展的阅读教学活动应坚持以学生为主体，通过学生回答教师提问的方式，提升实际的教学效率和教学效果。当然教师也需要关注课堂提问的科学性与合理性，这样才能够真正发挥课堂体位的内在价值，推动小学语文教学朝着高质量的方向发展。

简介：阅读与写作是学习语文的两大助力，高年级的学生们已经拥有了较为完备的语文基础，开展读写结合教学，能够提升学生们的学习积极性，促进学生提升自我语文素养与综合能力。将从教学阅历入手，探究读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用。

简介：在语文课堂当中如何通过阅读教学培养学生的阅读语感，提升学生的语言构建和阅读应用能力是作为小学语文老师当前需要着重思考和探究的问题。小学语文老师需要给学生们做好相应的教学引导，积极利用课内外阅读知识来给学生们展开教学培养学生的阅读语感，并且通过文字分析和比较的方法让学生学会阅读模仿和创造，这对于学生未来语文学习和发展来说是至关重要的。所以作为语文老师要把握学生积累、品析、迁移这三个语感培养的要素，这样才能够促进学生语言能力的提升。

简介：在小学语文教学中，阅读能力和写作能力是一个信息处理的完美闭环。学生通过阅读摄入信息，在大脑中将信息加以整合、分类，与旧知识相关联，并存储在记忆里，在写作时，学生根据写作需求调动脑内信息，将生活体悟和大脑信息相结合，产生新的观点，为创作提供不竭的灵感源泉；学生在写作过程中整理思路，潜移默化地掌握了高效处理信息的能力，在阅读中更加高效。阅读和写作相互促进，共同成长。

简介：很多小学教师反映，在讲课时，由于小学生思维的跳跃性极强，容易导致精神不够集中，如果采用传统的课堂教学模式，很容易导致学生丧失兴趣。在小学语文阅读课堂教学中融合心理健康教育，能够促进学生产生积极的情绪，缓解学习压力，并且让学生保持良好的心理状态，有利于促进学生心理健康和综合素质的发展。

简介：在小学学习阶段，学习英语是十分紧要的一件事。大部分的小学生尤其不擅长复杂的英语阅读，因为一篇英语阅读包含很多单词和语法。而思维导图的应用可以帮助小学生更好的对付英语阅读。

简介：语文教学模式在新课改的不断推进下，形式逐渐发生变化。合作学习作为当前语文教学的一种新兴战略模式，逐渐出现在人们的视野，这种学习模式一定上能够提高学生的积极性，通过和学生进行交流提升整体的阅读效率和质量。

简介：做好核心素养视角下小学语文阅读教学开展的研究，能够为提高小学语文课堂教学质量带来支持与帮助。文章从“开展阅读素材朗读，培养学生口语能力”、“进行阅读素材分析，提高语言分析能力”、“实施阅读素材讨论，提升语言总结能力”和“进行阅读素材仿写，提高语言应用能力”四个方面对小学语文阅读教学开展策略予以探讨，希望能够为实现小学语文核心素养教育目标带来支持。

简介：传统小学语文阅读教学更多地表现为浅层学习的认知水平，知识学习、思维培养和情感内化升华并未有机统一，阅读教学发展壁垒重重。“学”是“教”的基础和出发点，本文基于深度学习理论，以学习者中心为逻辑起点，倡导通过打开阅读教学的本质核心进行知识建构，从而培养学生高深思维，旨在通过探究小学语文深度阅读教学的必然与可能、价值取向与实施路径，为核心素养的落实提供可操作性。

简介：随着新课程改革的不断深入，对初中语文阅读教学也提出了更高的要求。阅读对初中语文的课堂教学非常重要，阅读可以使得教学课堂更加丰富多彩，阅读技巧可以帮助学生更快地学习课文，并且更加深入地理解文章内涵。学生通过阅读可以充实自身的知识，使得视野更加开阔。在阅读教学中创设情境可以取得良好的教学效果，通过情境的创设可以为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的阅读热情，引起学生的阅读兴趣，进而提升学生的文学素养，使学生得到更加全面的发展。此外，阅读教学中情境的创设还可以提高教学效率与教学质量，以此来推动初中语文阅读教学的顺利进行。

简介：阅读是人的重要活动之一，它能积累知识、培养能力、陶冶情操、愉悦身心，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，阅读教学直接影响着语文教学的质量，影响着学生语文素养的生成，影响着生命的发展。阅读教学有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会,在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，在课堂教学中提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能让学生学得轻松，从而让学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。下面我就这个问题谈谈看法。

简介：在高中语文阅读教学过程中，许多高中学生无法适应传统应试教学，从而丧失了学习兴趣与学习动力，便逐渐在语文阅读课程学习中随波逐流。对于高中语文教师而言，如何在语文阅读课堂教学之中重燃学生学习信心，并创新教学方法与教学理念，进而提升高中语文阅读教学有效性，是急需要重点解决与探究的问题。所以，高中语文教学过程中渗透情感体验式阅读教学理念，能够有效提升教学有效性，并激发高中学生学习热情与阅读兴趣，以此符合新课改素质教育理念下对教学的新标准与新要求。

简介：当前，合作学习作为一种新型的教学模式受到了重视。合=通过将合作学习这一策略应用于小学语文阅读教学，能够有效增强学生阅读自主性，更为学生合作意识的培养奠定了基础。合作学习在小学语文阅读教学中的应用是教学改革的内在需求，也是阅读教学质量提升的关键。当前，合作学习实施还存在很多问题，需要引起广大教师的重视。

简介：群文阅读，是对传统阅读的发展和有效补充，是阅读教学的新命题。如何有效的实施群文阅读教学，也需要所有教育同行不断探索。近年关于群文阅读的教学和研究，让我在群文阅读教学的道路上，验证了自己的一些想法，也深化了一些认识。群文教学，应该准确定位、大膽设计。弄清群文阅读的内涵，探索群文阅读的策略，可为学生秒提高有效阅读开辟捷径，为持续阅读注入活力。

简介：随着时代的不断发展，我国教育模式也在发生着不同的变化，教师对学生进行英语教学的过程中，现在需要注意到阅读教学模式的使用，这样才可以培养学生在今后的发展中做到全面素养提升。本文主要分析了核心素养下，小学英语阅读教学中的有效途径，希望可以给教师在教学中提供一些教学帮助，促进学生可以不断地丰富自身思维。

简介：古话说：“育人先育德”。“育德”既是培养德行。在高中阶段的英语教育教学中，怎样把德育渗入其中呢？我在实际的高中英语阅读课堂教学设计中，把德育教育和英语教学有机结合起来，真正地实践育人和育德。

简介：在构建高效小学语文阅读教学中，怎样把孩子领进色彩缤纷、生动有趣、广阔的语文天地，让祖国的语言丰富他们的思维，让祖国的文字净化他们的灵魂，让经典优美的篇章陶冶他们的情操，让小学生用自己的笔墨来讴歌他们心中最美好的事物，已成为时代发展的需要，也是我们语文教师的责任。