简介：近年来，随着“素质教育”理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语阅读教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。《义务教育英语课程标准(2011年版)》规定，初中生课外阅读量应达到15万词以上，初中英语课外阅读教学效率的提高势在必行。在整个初中英语教学体系中，阅读教学作为重要的组成部分，其对提升学生语用能力有着重要作用。

简介：2020年9月伊始，浙江省开始启用人民教育出版社出版的新版本的普通高中英语教科书。该教材有一些明显的特点，如：(1)每一个单元的第一页opening page很有特色，此页是整个单元内容的教学引领（人民教育出版社，2019：6），上面列出了本单元的学习目标，同时配有此单元主题语境的插图和相关的名言警句。（2）每个单元分成listening and speaking; reading and thinking; discovering useful structures; listening and talking; reading for writing; assessing your progress; video time七个板块。这些板块的设计渗透着《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）（以下简称《课标》）顶层设计的思想和理念。（3）文章的主题更加契合高中学生的生活和阅历。（4）教材重视言和语境的真实性。那么，这样一套新教材，在具体的教学中，我们教师应该如何来演绎呢？

简介：没有明确的教学目标，课堂教学就不会有合适的落脚处，而统编版教材在单元导读页中梳理出来的语文要素能够为教材分析和目标设置提供有益的帮助。所以，要落实语文要素就必须先制定正确的教学目标，在理解课文内容的基础上结合单元导读页中的语文要素制定最终的教学目标。

简介：教学议题：中国上古神话故事的精神

简介：核心素养理念下的学科教学被赋予了新的使命。小学阶段正是学生系统化接受九年义务教育阶段的初始时期，也是学生打好知识基础的重要阶段。小学阶段的语文教学，不仅可以培养学生基本的听说读写能力，同时，还能够影响学生其他方面的学习与发展。在核心素养教育的大背景下，教师要客观分析目前小学语文课堂教学中存在的问题，并为学生积极构建多样化的课堂来优化语文教学，培养学生知识迁移与运用的能力，促使学生能够将学校中所学习到的语文知识运用到现实生活中，从而提高课堂教学的效果和质量。在新课程改革的教育背景下，情景教学法在语文课堂中的应用逐渐受到重视，在课堂教学中，教师可以根据课堂教学内容有目的地引入或创设一些生动的场景，从而激发起学生的情感体验，引导学生全面发展。在核心素养指导下，情景教学方法应不断优化，从而帮助教师落实立德树人的根本任务。

简介：目前，“双减”政策的落实，对语文阅读核心素养的培养提出了更高的要求。阅读是构成小学语文学科的重要模块，与之相应，阅读能力同样是构成语文综合应用能力的一项重要能力，对教师而言，要想切实提升学生的语文学科核心素养发展水平，就必须加强阅读教学，力求增强学生的阅读能力。为此，小学语文教师应切合“双减”政策，深化关于语文学科核心素养内涵的认识，重视在阅读教学实践中渗透核心素养的内涵与要求，从而取得“减负提质”的教学效果。

简介：文言文是中华民族在漫长发展过程中保留下来的文化瑰宝，文言文的学习对于提高学生的阅读水平，提升文化修养，传承传统文化等发面都发挥着十分重要的作用。在当前的初中语文文言文阅读教学中，很多学生对于文言文的学习兴趣不足，甚至产生了畏难情绪。针对这种情况，需要教师结合初中语文文言文阅读教学的现状，提出提升教学效果的具体对策，为文言文阅读教学质量的提升探寻可行方案。本文通过探讨初中语文文言文阅读教学效果提升策略，为相关工作的开展提供参考。

简介：文言文是一种特殊的文体，其表达习惯与现代语言表达有着显著的区别，理解起来相对困难，但从语言学科的学习来看，文言文阅读教学必不可少，经由教学活动的开展，可逐步培养学生的高阶思维。现阶段的一些学校，在文言文阅读教学中对学生高阶思维能力的培养不足，本文重点分析了文言文教学中培养学生高阶思维能力的策略。

简介：美国著名语言学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”数学语言具有简洁、无歧义的特点，在阅读过程中，读者必须认读、感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。这些符号往往内涵丰富，与自然语言差别很大，要求在阅读语言中转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化和顺应过程。这样就给数学阅读带来一定的难度，由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要。

简介：阅读,是小学生获取科学知识的源泉,是小学语文学习的一个重要组成部分。阅读能力具有很强的综合性,教师一定要认清阅读能力的结构:认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力及运用能力,明确阅读目的,培养学生的阅读兴趣、阅读概括力和思维品质,加强课外阅读指导,从而进行有效的阅读技能训练,提高学生的阅读能力,激发其创造能力。

简介：小学是学生语言思维养成和发展的重要时期，语文教学既能拓展学生的文化视野，也能为学生社交能力、语言表达能力的提升打下基础。在新课程教育理念下，核心素养为语文教学注入了新的生命力。因此，教师应以核心素养为导向，将阅读课堂视为培养学生语文素养的重要阵地，使其在阅读中受到先进文化的熏陶，对文学世界产生强烈的探索欲，为语文素养的培养和发展打下基础，并通过开展阅读教学，塑造学生正确的价值观和个性。

简介：随着教育的发展和进步，人们对于教育的理念有了新的改观。尤其是在初中语文教学中，广大教师和家长更加注重通过语文教学活动培养学生的文化水平。因而，在语文教学过程中，对于名著教学环节就给与了更高的重视。尤其是整本名著的教学活动。初中作为培养学生文化水平的关键阶段，对于学生未来的发展和成长有着非常重要的作用。因此，在语文学习的过程中，就可通过整本名著教学来提升学生的文化素养以及阅读的能力。

简介：近年来,全国各大小学都开展了实施了多文本阅读教学模式，这种创新的教学模式解决了传统学校单纯文字教育的弊端,丰富了学习者的语文阅读资源,进而培养了学生的朗读与写作能力。在新课标教育全面改革的大背景下,对语文阅读教学又提供了全新的要求,并将语文阅读教学作为语文初学者的重点教育环节。为此,不少老师采用了不同方式对语文阅读教学方法进行了尝试与探讨，其中,多文本阅读教学方法因其自身的优点脱颖而出,已被小学语文老师普遍运用。有鉴于此,学校教师应积极开展多文本的阅读教学,不断提高小学语文阅读教学的效率。

简介：在小学语文的教学过程中,阅读教学是最重要的组成部分，随着新语文课程标准的出台，对语文教学改革的呼声变得越来越强烈，新语文课程标准强调的是学生更高要求的阅读能力和创新能力，要想深入语文教学改革，落实语文新课标，须得从语文阅读教学抓起。本文作者结合自身教学经验，分析当下语文阅读教学应当注重的改革点，探索如何培养学生的创新能力。

简介：阅读教学在小学语文教学中占有重要地位。教师应深入研究并努力提高阅读教学水平。实践证明，激发阅读兴趣、丰富阅读内容、强化朗读、引导阅读想象等方法是提高小学语文阅读教学水平的有效教法。

简介：语文教育是教学中重要的组成部分，而阅读教学则是小学语文教学中极其重要的教学方式方法，学生具备良好的阅读能力以及掌握阅读方法对于学生阅读能力的提高较为重要。对于此，需要能够有效提升语文学有效性，提高教学质量，以此学生才可以真正地掌握知识以及正确有效应用语文知识。本文针对提升小学语文阅读教学有效性的策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：目前，阅读教学是众多学校的一种语文课堂教学方法，处于低年级的学生如何去领悟中段阅读过程中所带来的情感，教师如何在课堂上营造良好的阅读教学氛围，都是值得我们去思考的。本文以小学语文中段阅读教学为主要研究内容，结合多年的教学实践经验提出了相关教学改进方法。

简介：语文在初中的教学中占据重要的地位，而在语文的教学和学习中，阅读是非常关键和重要的一个环节，本文将对如何提高初中语文课堂阅读的效率进行阐述和讨论。本文分析和研究了现阶段初中语文教学的现状，针对现存的一些问题进行有针对性的讨论，给出了一些解决策略以供借鉴。

简介：美国著名语言学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”数学语言具有简洁、无歧义的特点，在阅读过程中，读者必须认读、感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。这些符号往往内涵丰富，与自然语言差别很大，要求在阅读语言中转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化和顺应过程。这样就给数学阅读带来一定的难度，由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要。

简介：阅读，能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途经。因此，阅读教学在初中语文教学中占有特别重要的地位。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响。若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。如何进行高效阅读教学，成为语文教育工作者所关注的问题。