简介：《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。随着新课标的进一步深化影响，要求教师在教育期间要着重培育学生的核心素养。所以，想要推动小学阅读教学的发展和进步，教师就务必转变传统的教学观念，积极探索新的阅读教学模式，优化阅读教学结构。通过多样化的模式和手段，唤醒学生阅读兴趣，开拓其视野，提升知识储备，从而推动小学生英语核心素养的进步。

简介：阅读教学是小学语文教学的重要组成，与学生的成长关系密切。阅读也是提高学生写作能力的重要途径。在阅读时，培养学生对课程本身的兴趣，让孩子们有始有终地入情入境,在读书的过程中注重方法指导,在学习过程中，要引导学生归纳、交流、积累、运用读书方法。俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”学生要具有独立阅读的能力，需要学习和运用多种阅读方法。据调查发现：学习成绩好的学生都有一套好的学习方法。

简介：小学语文教学中阅读一直占据重要地位，小学语文群文阅读教学作为一种难度较高的小学语文阅读教学，对学生语文素质的提高有着不可代替的作用。小学语文教师们纷纷探索提高小学语文群文阅读教学质量及效率的方法，为阅读教学有序开展提供积极帮助，进而使群文阅读能够在实践中让更多学生获益。

简介：随着社会的发展和进步，传统中学语文阅读教学理念和教育模式发生了重大改变。在过去初中语文教师忽略了学生在阅读学习当中的感受，往往在阅读学习当中忽略了学生归纳总结能力的培养。在传统中学语文阅读教学当中，学生的学习兴致是不高的，学生不愿主动投入到阅读学习当中。而在体验式教学模式下，教师重视学生的阅读学习体验，帮助学生了解阅读文章的重点内容，提高了学生的阅读感悟。本文从体验式教学法在中学语文阅读教学中运用路径的角度出发，旨在让学生在阅读体验当中了解阅读当中的情感表达，理清文章主线，提高中学生的阅读能力。

简介：四年级是小学生阅读能力培养的关键时期，一方面学生已经形成了一定的知识积累，对文本的自主理解能力增强，另一方面在情感体验与挖掘方面依然有所欠缺，需要教师的引导与点拨。但是，目前小学四年级语文阅读教学效率低下的问题困扰着许多教育工作者，即大量的教学投入难以达到预期的阅读培养目标，这不仅造成了教学资源的浪费，更影响了学生的综合发展。基于此，本文结合实践对如何提升小学四年级语文阅读教学效率提出几点建议。

简介：英语作为一门实践性很强的工具学科，它不仅有很强的语言交际功能，还是我们获得新知的最重要途径。阅读不仅能扩大英语的词汇量，让学生获取丰富的语言知识，更能帮助学生开阔视野。基于新课程标准背景下，传统英语阅读教学模式已经不利于教学目标的实现。因此，对小学生进行正确的英语阅读学习的指导，让学生能够更深入地学习英语，打好语言学习的基础，就显得尤为重要。

简介：小学开设英语课是当今社会发展的需要，是我国在知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，它以激发学生的学习兴趣为前提，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。教学实践中我通过以下策略来实施教学。

简介：閱读作为语文课程中最关键的组成部分，是提升学生语言文学素养的重要途径。小学阶段作为学生学习生活的起步阶段，学习成果的好坏对于学生往后的学习生活具有重要影响。因此在小学语文教学过程中充分重视对阅读教学方式的研究及改进是十分必要的。尤其是在进行高段阅读教学的过程中更是应当注重相应策略的研究，以使得小学学生更好地掌握阅读技巧，提升阅读水平及语言文学素养。

简介：中小学语文教学过程中较为关键的一环则为阅读教学，通过相应教学方式，提升中小学学生的语文核心素养，让其具有语言应用能力和语文素养，已成为目前教育改革的趋势之一。围绕语文核心素养的培养进行分析，并根据阅读教学特征，探究可行、切实的教学方式，进而为中小学语文教师教学工作提供一定参考。

简介：在初中阶段的教学过程当中，英语教学非常重要，并且英语本身是一门语言，阅读教学作为其重要的组成部分，可以有效地反映学生的思维品质。因此，阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。作为初中的英语教师，在英语阅读教学过程当中，必须要积极地引导学生自主的分析文本，同时还要设计整个教学过程，引导学生在阅读学习的过程当中积极的思考分析，不断地提升学生解决问题的能力，有效的锻炼学生的思维能力，真正的培养学生的思维品质。

简介：在互联网技术得以稳步向前发展的趋势下，对人类自身的日常生活以及整个社会经济等方面都产生了深远的影响。与此同时，在各个行业中也起到了重要的影响。作为一种新型的教学模式，在当前的高中语文这门课程中，该模式的高效利用，能够更好地提高当前的教学水平，本文主要在现代教育技术下，针对高中语文阅读教学工作的开展进行进一步的分析和探讨。

简介：阅读能力是英语各方面能力提升的基础，高中英语教师在进行阅读教学时，要积极寻找高效的教学模式。合作学习可以增进师生和学生之间的沟通，促进思维和想法的碰撞，提高英语阅读学习的效果，可以运用合作学习法开展阅读教学。本文首先分析了该学习方式的意义，然后提出具体的教学策略。

简介：在小学阶段，语文教学的基础是阅读，甚至可以说阅读是语文学习的根本。学好语文，仅仅靠熟读课文是不够的，还需要长期大量的阅读。所以，培养学生的阅读能力迫在眉睫。但是，在当前的阅读教学中仍存在着一些亟待解决的问题。下面，就我教学过程中发现的问题及个人观点谈一谈。

简介：“整本书阅读”的概念是伴随着2017版《普通高中语文课表》提出来的，课标明确提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的理念，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习和思考等。和单篇阅读、选文阅读不同的是，整本书阅读篇幅长、人物多、情节复杂、主题多元，为老师们开展“整本书阅读与研讨”的教学提出了更大的挑战。

简介：英语阅读在英语学习过程中的地位举足轻重，既是初中英语教学的重要组成部分，也是英语学习者应当掌握的一项综合语言技能。有效的阅读策略的掌握能够帮助学生树立正确的阅读意识，提高学生英语阅读成绩和阅读能力，加强对新信息的感知理解与处理能力，同时还有利于促进学生养成自主学习的习惯，实现个性化学习。因此，教导学生掌握并科学的运用阅读策略就显得非常重要

简介：目前，小学英语教学越来越受到关注，但对小学英语阅读教学的研究却较为缺乏。在英语阅读教学中，策略的实施极为重要，它是培养学生阅读能力的关键所在。因此，对小学英语阅读教学策略的探究有着很高的价值和很深的意义。

简介：阅读教学是初中英语教学的重要内容，对于提升学生的阅读水平具有重要意义。由于学生的阅读水平参差不齐，采用“一刀切”模式进行阅读教学，势必会加快学生学习分化现象，本文立足于初中英语教学，积极探索适合各层学生阅读的有效策略，引导不同层次学生参与阅读教学，不断提升不同层次学生的英语阅读能力，进而提高英语阅读教学效率。

简介：阅读圈教学模式是一种以学生为中心的课堂分组阅读活动模式。文章阐述了在九年级时文阅读教学实践中重构与优化阅读圈角色设计、交流讨论和成果展示的过程,并结合课例加以分析，有利于提升学生的阅读素养和英语核心素养。

简介：随着社会不断的发展，我国开始深入推进新课程改革。在新课改背景下，学生在课堂上的主体地位得到了体现，自主学习模式被广泛应用。教师在阅读教学的过程中，应当以学生的兴趣为主，结合其特点为其营造良好的阅读氛围，鼓励学生自主阅读，达到提高学生阅读能力的目的。下文中，将主要针对自主学习模式在小学语文阅读教学中的实际应用进行深入分析，以此来提高阅读质量。

简介：在高中语文教学中，阅读教学是至关重要的一环，学生必须熟练掌握阅读的技巧才能够学好语文知识。本文将主要探讨在阅读教学中进一步开展整本书阅读教学的意义，并论述如何高效地开展整本书阅读教学，以供参考。