简介：在初中进行语文阅读教学的时候，对初中生的语感培养是教师的首要任务。要是想让初中生有一个良好的语文素养，就要让学生具有语感能力。本篇文章从语文阅读教学中语感的几方面进行研究，对培养语感的方法进行研究，从而有效提升了初中生的语文素养和语感能力。

简介：小学语文里面的阅读教学可以说是语文教学里面最重要的一部分。语文老师在进行阅读教学的时候一定要注意对学生们加强指导，不仅可以帮助学生们对书本里面的知识加深理解，还可以使学生们养成良好的阅读习惯。进而有利于学生们增加课外阅读知识量，同时还能有效锻炼小学生们的思维能力，学生们的情感通过不断阅读也会逐渐变得丰富。本人着重对小学语文阅读教学有效性进行了研究。

简介：语文是小学教育教学体系中极为重要的科目，是其他学科的前提，阅读又是语文教学中的重要部分。而小学生不能很好地掌握阅读的方法和技巧，在授课中影响教学进度和教学质量。教师保证阅读教学的有效性可以有效培养学生的人生观和价值观。如何保证并提升阅读教学的有效性是当前教育界需要研究探讨的问题。本文就提升小学语文阅读教学的有效策略进行简要分析。

简介：随着教育事业的不断发展，我国越发重视对小学生批判性思维的培养。在教学改革过程中，教师开始转变自己的教学观念，有意识的培养学生逻辑思维能力，并对教学方向进行调整。批判性思维作为综合素养的重要内容，有助于学生更好的发展。下文中，将主要针对如何在小学英语高段阅读教学中培养学生批判性思维进行研究，对学生个性化发展有很大帮助。

简介：在新课改的进程中，语文教学越来越来受到教育工作者以及学生家长的重视。在语文的教学中大家更加的寻求良好的教学方法，讲究更加科学系统的教学方式。在大势所趋的背景下，小学的语文教育也在不断的发展变化。其中语文阅读能力的有效性教学便成为了大家关注的重点。阅读能力是伴随着学习的各个过程，不仅是语文学习。数学学习也需要通过阅读分析题目想要考察的内容。可见阅读能力在学习中是具有重要意义的。本文就提升小学语文阅读教学的有效性进行相关的策略探究与分析。

简介：随着素质教育相关理念的深度推行，在现代小学语文的阅读教学当中，教师一定要兼顾学生的年龄、兴趣特征等，基于探究性问题的引导，让学生在实际阅读过程中能具备发现、思索、和解决问题的能力，强化学生阅读学习过程中的感悟能力和鉴赏能力，切实提升阅读教学的质量与成效。文中针对小学语文课程阅读教学化解中问题教学法的实际启用进行探析与阐述，希望能够为相关认识的探究活动提供借鉴。

简介：核心素养是每个人都应该具备的一种素养。这种素养关系着人以后的发展和一个人最终走向哪一层次的能力，英语作为一门必学的学科，必定有其一定的重要性，那么核心素养对于小学英语阅读教学又有那些作用呢？本文以对核心素养视角下的小学英语阅读的改进研究展开论述。

简介：素质教育背景下的理想阅读课程体系主要包括：单篇课文阅读、群文阅读、整本书阅读三种模式。其三者互为补充、相互促进缺一不可,其中的群文阅读是一种近年发展起来的阅读教学方法。何谓“群文阅读”？通俗地讲，群文阅读就是将不同的文章，以某种方式进行组合串联,在单位时间内进行结合性教学。在群文阅读过程中，教师指导学生围绕既定的主题对多篇文章进行阅读，实现知识的集体构建。群文阅读更加注重学生阅读速度与数量，更加强调知识的横向对比，关注学生知识的自我构建,对于培养学生的综合阅读能力和语文学习水平具有十分突出的作用。

简介：《语文课程标准》强调：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”因此，我们的阅读教学，应让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，体味到童年的快乐，并期待这种快乐的到来。可课堂教学现状中我们仍然可看到，不少课堂老师满堂灌，学生被动听，练习简单重复，高耗低效，阅读只是单一的读读记记，教师深入细致的讲解代替了学生的独特体验，学生对语文的学习兴趣不高，没有养成良好的阅读习惯。针对这些弊端，我结合本人的教学实践，积极进行愉快阅读教学探索，并取了一定的成效。

简介：教学改革更应从学科教学的内在规律和特点进行革新，在继承中改革，在继承中发展。作为语文教师，在语文教学实践中，我更为推崇语文群文教学，对于群文教学，我有一些心得，愿与同行分享、交流。我们知道，阅读课程体系大致可以分为以下三种：单篇（课文）阅读、群文（一组文章）阅读和整本书阅读。三种阅读，优劣各异，但无法相互替代。

简介：当今社会是一个互联网网络迅速发展的时代，随着信息化技术的不断普及，给我们的生活也带来了一些列的变化，而这其中也包括我们课堂学习中的教育及教学模式的变革与创新。因此，在此种社会环境及背景下，依托于互联网网络资源平台的“互联网+阅读”的初中语文阅读教学模式也应运而生，给我们初中语文阅读的课堂教学注入了全新的生机与活力。

简介：本文基于当前“双减”政策背景，结合小学语文课堂教学实践来对落实双减理念的阅读教学具体改进和优化思路做简要探讨和分析。

简介：如何在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，是每个小学语文教师面临和需要解决的问题。本文作者结合自己的教学实践，就在语文课堂教学改革上浅谈自己的做法。

简介：伴随着社会的发展进步，国家相关的教育部门对于教育的重视程度在不断提高，而且正在尝试逐渐改变传统落后的教育理念，加大对于学生们核心素养能力培养的投入，不断为学生们营造一个良好的学习氛围，为他们的学习生活保驾护航。学生是学习的主体，教师是教学的主体，一方面学生要主动学习，自主接受教师传授的知识，另一方面教师要认真工作，积极应对每一节课程。无论是什么学科的教师，都要在教学的过程中不忘记培养学生们的综合素养能力。

简介：小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。

简介：当前的小学英语阅读应该具备这样的几个特点，首先是儿童特点，即是以儿童的视角展开的，能让他们亲近阅读,其次是绘本特点，就是图文并茂，既增强阅读的兴趣，又给他们的理解建构直观的支架,再次是英语特点，能让学生在阅读中获得多方面的英语素养,再次是文化特点，就是阅读要有一定的厚度，能促进学生人文素养的生长,育人特点，就是要让阅读促进学生的身心健康发展，要让阅读的过程成为学生精神发展的过程。基于此，以下对如何在小学英语阅读教学中培养学生创新性思维能力进行了探讨，以供参考。

简介：初中英语阅读教学工作经过了长时间的发展，已经发生了很多变化。在之前的一段时期内，初中英语阅读教学主要以传统的教学模式为主，学生的阅读学习材料基本来自于教材和其他教辅资料，教师将教学的重点放在学生对阅读材料中各个知识点的掌握上。基于此，以下对初中英语教学中的阅读教学策略培养进行了探讨，以供参考。

简介：高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，培养高阶思维的目的，就是让学生掌握阅读方法，学会分析、评价、创造性阅读，用深度思维推动深度阅读。

简介：阅读教学是初中英语教学的重要内容，对于提升学生的阅读水平具有重要意义。由于学生的阅读水平参差不齐，采用“一刀切”模式进行阅读教学，势必会加快学生学习分化现象，本文立足于初中英语教学，积极探索适合各层学生阅读的有效策略，引导不同层次学生参与阅读教学，不断提升不同层次学生的英语阅读能力，进而提高英语阅读教学效率。

简介：在素质教育的今天，不难发现在语文教材部编版中蕴藏着文学素养、知识积累等多方面的内容，除了让学生具备语文基础能力之外，还对学生的语文核心素养注入了更多的精力和心血。语文要素的产生就是在此背景下脱颖而出的，它贯穿于整个语文教学的各个环节，也是提升语文课堂教学的重要途径。作为小学语文教师，在开展教学活动时一定要积极落实语文要素，汲取在教学中的经验，采用多样灵活的教学模式，使语文要素充分发挥价值和作用。