简介：作为基础教育的中学英语教学，其涉及学习者的听、说、读、写能力，也牵动着学习者的多种社会文化素质。对高中学生英语阅读能力的考查是高考英语的重要内容之一。教师要设计好阅读教学，以学生为主体，把学习的主动权交给学生。本文分析了在高中英语阅读中如何吸引学生的注意力，提高学生的阅读能力。

简介：

简介：基于“教、学、评”一体化的理念和模式对于高中英语课堂进行整体的优化，从中建立起从教学、学习到评价等一系列的环节，构建起更加完整的教学体系。其中要求教师能够将自身教学实践、学生所掌握的学习方法，以及对于英语课堂的整体评价这三个板块的内容衔接起来，并且将其投射到每一节的英语课堂上，不仅有利于促进教学理念和教学策略的创新，也有助于让学生在英语课堂上掌握更多的学习技巧，通过评价对于英语课堂的教学效果进行反馈和优化。这样一来，有助于给高中英语课堂带来更高效的教学策略，共同实现英语教学的核心目标。

简介：在高中阶段英语学习过程中，学生的阅读理解能力极其重要，教师应采用合适的教学方法，来提高学生的阅读理解能力，促进他们在英语学科中获得全面发展。本文认为提高词汇量、加强语法训练、培养阅读习惯、注重阅读策略等是有效的提升阅读理解能力的方法。同时，本文还提出了在教学中应该注意的问题，如注重学生的个性化差异，采用多元化教学模式等。通过这些策略的实施，可以有效地提升学生的阅读理解能力，从而提高英语学习的效果。

简介：在“大思政”教育背景下，高中英语教师要贯彻落实新的教育理念，树立以全面培养学生的核心素养为教育目标，将思政教育和英语教学进行有机结合，在提升学生英语水平的同时培养学生的个人道德品质，促进学生身心健康成长。在英语阅读课堂教学过程中，教师要以阅读、解读英语文章为基础，结合学生身心特点组织实践教学活动，循序渐进的引导学生体会和挖掘文章中的育人元素，在解读的过程中培养学生良好的英语阅读和理解能力，提升英语水平，提高核心素养。本文立足于课程思政背景下，探讨在英语阅读教学中将英语阅读与思政教育结合的有效策略。

简介：作为培养学生文化意识的有效途径之一，尽管教师已经意识到注重英语阅读是英语教学的一个重要方面，但是，在教学时，语言知识的学习，依然是阅读教学中的一个要点。在阅读课堂上，把词汇、句型、语法放在了首位，将语言和文化完全割裂开来，从而导致学生因欠缺文化意识而不能精准地剖析阅读材料。基于课堂实践探索，本文将从宏观上对目前阅读理解课堂教学的现状进行归纳，并围绕这些现状，提出一些在阅读理解教学中培养学生文化意识的措施。

简介：随着二十一世纪的全面到来，学好英语已经成为将来生活中的一门必备技能。在核心素养框架下展开高中英语阅读教学，是学生取得成功的关键，也是教学改革成功的关键。英语教师就要对教学理念进行转变、教学模式进行创新、教学能力进行提高、教学活动进行优化，为学生呈现新颖、灵活的课堂，带领学生走向成功，全面发展。

简介：英语阅读主要分为精读和泛读。可是，在高中英语教学课堂上，很多教师在进行阅读课堂教学时，把阅读课上成了精读课，只注重知识点、词汇和语法知识的讲解，忽视了对学生泛读技巧方法的传授及能力的培养，造成大多数学生语言运用能力差，阅读速度慢，错误率高。从高考题中不难发现，阅读理解项目在整个测试中所占的比重越来越大，因此，我们要重视阅读课的教学，注重阅读训练，大力培养学生的阅读能力，努力培养学生的综合语言运用能力。

简介：高中英语作为现代教育工作的重要科目之一，对学生自身成长及综合素质全面发展有着极大地影响,而阅读教学水平在很大程度上影响着教学整体的水平与质量,为此，相关教师需要积极转变传统教育理念与方式，提高对英语阅读教学的重视，加强对学生的观察了解，明确其自身专业知识水平与学习兴趣，并为其制定针对性、灵活性的教学模式，加强教学资源信息的丰富，开拓学生眼界与知识范畴，优化教学氛围，充分调动起学生学习的积极性与主动性，为高中英语教学工作整体发展奠定坚实基础。下面主要对核心素养下高中英语阅读教学策略进行分析探究。

简介：高中阶段的英语学习会受到很多因素的影响，由于每位学生的学习方式和学习能力不同，就导致了个体差异的出现。为了积极的结合个体差异的存在现状进行英语教学，教师就应当进行教学策略的探析，让不同层次的学生都得到学习成绩的有效提高，实现教学的基本目标。

简介：读后续写是新高考出现的新题型，对于学生的阅读和写作能力提出了更综合的学习需求。为了实现高质量的读后续写教学，教师需得引导学生对阅读材料进行线索资料的分析，根据文章的现有情节猜测后续情节的发展，给文章故事构思一个合理的结局，运用不同的语句结构进行生动形象的表达。这就意味着学生不仅需要具有扎实的文本阅读和写作能力，还需得锻炼学生形成完善的英语学习逻辑以及创造性思维。

简介：本文主要就高中英语词汇教学中希腊神话的应用进行探究，将希腊神话的内容合理的应用到高中英语词汇的教学课堂上，转变传统的固化英语教学模式，不断的提升学生们的英语词汇能力，让学生们可以更好的运用其所掌握的各类英语知识，让希腊神话可以和英语词汇完整的融合在一起。

简介：新课程理念与新教材的使用为当前英语课程提供了更多可能，而英语教学要落实学科核心素养以及深度学习的目标，就必须要着眼于教学的浅层化、单向化等问题，转变教学方式和方法，在调动学生积极性的同时，引发其对于学习内容的更深层次思考。本文从当前高中英语阅读教学实践出发，针对学生不易深刻领会文本内涵，英语学习浮于表面等问题来提出相关改进思路和方法。

简介：在高中英语的课堂教学之中，教学方法是非常重要的。如何找到好的教学方法，适合于学生的教学方法，这需要教师在课堂之中进行多样化的教学模式，从而找到最适合学生的教学方法。

简介：《普通高中英语课程标准》(2017)中明确指出,文化意识的培养是英语学科核心素养中的一个主要方面。随着新课标“立德树人”目标的确立以及人教版高中英语新教材的推广使用,结合国家当前课程思政和培养学生社会主义核心价值观的要求,英语教师在课堂中传播中华优秀传统文化,培养学生能用英语讲好中国故事,提升学生跨文化交际能力

简介：英语写作作为一种输出性技能，在英语教学中非常重要。然而目前很多教师把过多经历放在学生的语法错误而不是用来解决学生写作过程中出现的问题。教师也不注重培养学生的写作能力，以及师生之间和学生之间的情感与思想交流。因此，英语写作教学要结合素质教育理论，培养学生的英语综合运用能力。在写作教学中运用新的教学模式和评改模式，强调在写作教学中注重激发学生的兴趣，培养学生自主写作能力和自评、互评能力。

简介：随着社会经济的发展，英语教学的重要性不断地表现出来，特别是高中阶段的英语教学，是英语学习的重要时期。新课程改革的推行，对高中英语教学的理念、目标和教学模式都进行了很大的改变，因此，对高中英语教师提出了更高的要求，如何实现教学质量的提高，以及学生的英语能力培养成了高中英语教学中的重要问题。分析了当前高中英语教学中存在的问题，并针对这些问题，提出了可行性的发展对策。

简介：本文以新课标下高中英语读后续写教学为研究对象，通过对英语阅读与写作的关系，分析了读后续写教学现状，对高中英语读后续写教学策略进行了探索。并通过课堂实例验证了新课标下高中英语阅读与写作教学的有效性，进一步促进了新课标下高中英语阅读与写作教学的发展。

简介：小组合作学习是效率极高的一种学习方式，其具有多维度的积极意义，能够对学生的合作意识、团队协作能力、学习效率、思维深度以及语言表达能力等起到综合性的推动作用。在高中英语教学中，教师应对该方法予以合理利用，以提高教学的质量。本文将基于此来探讨具体的应用策略，并简述其重要意义，以供参考。

简介：语言教育离不开教育心理学的指导。在高中英语教学中，运用教育心理学的相关知识，可以帮助英语教师把握学生的心理状态与特点，从而采取相应的教学措施，充分发挥师生双方的主动性与创造性，使英语教学达到事半功倍的效果，更好地提高英语教学质量，更好地适应新课改要求。