简介：众所周知，语言与思维之间是可以互动的，它们能够生成统一体，通过学习英语，能够使我们的思维能力得到拓展。在高中英语课程目标中，思维能力是一个非常重要的部分。英语学科思维能力是一个层级结构，第一二三层级分别为元思维能力、思维技能和思维情意。在新课程改革背景下，如何对英语学科思维的品质及其培养显得非常重要。

简介：高中英语作为现代教育工作的重要环节，对学生自身综合素质全面发展有着极大地影响。当高中英语教学开展时，阅读教学占据着极为重要的位置，由于部分教师受传统思想观念的影响较深，对阅读教学缺乏足够的了解与重视，其教学方式传统陈旧，影响着高中英语教学的健康发展。为了改变这一现状，相关教师需要转变传统教学理念与方式，严格遵循梯度性、深度性及新度性等原则，加强有效提问工作的开展，并根据不同学生的专业素养水平制定合适的问题，为阅读教学及高中英语教育整体发展奠定坚实基础。下面主要对高中英语阅读教学有效提问进行分析探究。

简介：新课改改革促进了新高考的全面开展，读后续写作为一个全新的考试形式，考察的是学生的整体英语知识能力和思维能力，具有很大的实践性和针对性，文章针对新高考语境下的高中英语阅读教学，对阅读后续的教学策略作出了探讨。

简介：英语是一门语言学科，学习英语的最终目的就是运用这种国际性的语言来进行交流和沟通，因此口语教学是英语教学中很重要的一个环节。而合作学习的教学方式正好符合学生心理发展的特点，符合口语教学的交互性特点，可以使口语教学更加高效。而且现代教学要求体现教师的主导作用和学生的主体地位，合作学习恰好把学生的主体地位发挥到了极致，学生分工合作，积极主动地参与到教学活动中，培养了乐于用英语交际的习惯，提高了口语实践能力。

简介：在英语教学中，教师应当借助阅读课程开展好词汇教学。在阅读前开展词汇教学，扫除阅读障碍,在阅读中开展词汇教学，带领学生初步使用词汇,在阅读后开展词汇教学，输出词汇巩固深化。

简介：随着新课程的改革，教育部门对高中英语阅读教学中培养学生思维品质提出了更高的要求。因此，教师在高中英语教学工作中，应该对学生的英语语言表达能力进行培养，使学生在英语学习中不断提升自身学习能力和思维品质，并且在英语阅读中实现文化意识的提升，从而在分析问题和解决问题的过程中培养思维品质，促进英语学科核心素养的形成和发展。

简介：高效课堂模式的构建不仅能够夯实学生的英语学科基础，而且能够为提升学生的应试考察水平产生深远影响。因此在新课程改革的教学背景下，英语学科教师应当充分重视高效课堂构建途径的应用，不仅能够有效优化自身的教学引导思路和方法应用，从而加强课堂教学环节的应用效果。而且在另一方面也需要结合学生的语言思维和素养能力，从而有效针对学生的个性化需求和多元化水平进行综合培养。

简介：在“双减”政策的发展趋势下，就高中英语这门学科来说，其教学的方式也有了新的变化。高中英语教师在日常教学工作开展的过程中，不能仅仅只是依靠传统落后的教学模式进行展开，要更多地侧重于学生对英语这门学科兴趣的培育，通过多种策略的有效实施，提高学生的英语学习素养。在教师的专业引导下有新的收获，能够有所提升，以此实现减负提质的教学目标。本文主要是依据“双减”背景，对高中英语教学的现状进行详细的论述和分析，在此基础之上，依照“双减”政策中减负提质的相关内容提出相应的优化路径，以此更好地服务于英语这门学科。

简介：英语词汇是高中时期需要关键学习的。因为其本身比较难以记忆，并且在现实生活中一般不会使用，再加上考试中其占有的比重又大，导致学生不得不花费大量的时间用于背诵词汇上。透过实践调查发现，死记硬背的成效是不佳的。找到相关规律再进行记忆就可以缩短记忆的时间、提升记忆的效率，进而促使其英语水平的提升。文章从其概念开始讲述，从以下几点详尽探析其在英语课堂中的具体运用。

简介：因为社会教育环境和学校教学条件多方面的限制，导致大部分高中生的英语作文水平都不能达到教学目标的要求。另外在各类考试中，英语作文所占的比重越来越大，大多数学生都会因此失去较多的分数。高中生英语作文成绩不好，最关键的原因在于学生对于英语写作的畏惧心理，不能熟练的用英语表达自己的意思是导致高中生英语作文成绩差的根本原因。教师要改变目前学生被动学习英语的局面，要将理论教学和学生的实际特点相结合，开展新的角度的英语作文教学。本文旨在结合多年教学经验，总结从语言实践活动入手，锻炼学生口头和笔头英语作文的能力的具体做法。

简介：英语阅读能力是英语综合能力的重要体现方面。良好的阅读能力，需要英语学习者具有重组的词汇积累，对英语语法的掌握以及对英语文章逻辑结构的了解。而核心素养的培养是我国现代化教育中的主要教学目标。因此，本文从核心素养的培养为出发点，展开对高中英语整本书阅读教学有效策略的分析和探讨。

简介：英语写作在整个高中英语教学中占据着举足轻重的作用。因为通过英语写作不仅能够非常明显的反映出学生英语基础能力的掌握情况，而且也体现出高中生对于英语知识的运用能力。所以，在高中阶段，提升学生的英语写作水平是极为关键的。因此，本文主要对如何提高高中学生的英语写作水平进行了详细的分析和研究，希望能够给高中英语写作的教学内容提供参考性的意见或者是建议。

简介：新课程教育教学改革的大背景下，对英语阅读教学提出了更高的要求，要求高中英语课堂教学应引导学生乐读、会读。英语教师要注重培养学生的阅读技能，特别是听、说、读、写等语言运用能力，要求学生利用英语语言知识来获取文章信息，领悟文章的内涵，掌握良好的阅读方法和技能，丰富英语词汇量和语法，拓展知识视野，掌握英语文化真谛，通过课堂阅读教学的有效引导，促进学生课后自主英语阅读，全面提高自身的英语学科核心素养。

简介：英语教学应联系新课改的形势，对高中英语新教材做好研读分析，把握英语教学工作开展的关键点，对英语教学做好有效地安排及设计，以提升英语教学的针对性和有效性。本文从教材研读视角入手，对提升英语教学质量的方法、策略进行探讨分析，使高中英语教学得到有效优化。

简介：在高中英语教学中渗透德育，不仅能提高学生的学习能力，还能达到立德树人的目标。教师在教学过程中渗透德育教育的时候，可以借助多媒体直观地渗透德育，还可以通过创设情境有效地渗透德育教育。寓德育于教学中，让学生成为优秀的人才，做一个能适应现代发展需求的有用之才。

简介：目前我国教育教学改革不断深入进行，高中英语教学改革受到人们的广泛关注。新高考背景下,高中英语教师应加强学生核心素养的培养,充分利用读后续写的教学方法，全面发展学生英语阅读和写作能力。引导学生从不同角度参与读后续写练习，实现学生语言知识的不断积累，进而实现学生英语素养的培养。本文探讨了新高考背景下高中英语读后续写教学策略，提出了自己的看法，实现对促进学生的全面发展做出积极探索与努力。

简介：随着当前我国各项教育政策的不断落实，在高中英语改革的过程中，教师对于读后续写教学模式的重视程度也随之提高。在英语课堂开展的过程中，教师经常会采用读后续写的教学模式，使得学生的写作能力及阅读能力都能够得到有效的培养，使得学生的英语素养以及英语知识点能够达到现阶段考试的标准，最大程度地促进学生全面进步。然而，现阶段的高中英语读后续写教学过程中还存在着一些问题。基于此，教师需要深入地分析读后续写教学过程当中所存在的问题，从而提出相应的教学策略，为读后续写教学工作的有效性打下坚实的基础。

简介：提升高中英语课堂教学的有效性，可以更好地满足学生学习英语的需要。本文针对提升高中英语教学的有效性，提出了注重高中英语任务型教学、注重高中英语课堂提问的艺术、注重高中英语生成性评价。

简介：新课程教育教学改革的大背景下，对英语阅读教学提出了更高的要求，要求高中英语课堂教学应引导学生乐读、会读。英语教师要注重培养学生的阅读技能，特别是听、说、读、写等语言运用能力，要求学生利用英语语言知识来获取文章信息，领悟文章的内涵，掌握良好的阅读方法和技能，丰富英语词汇量和语法，拓展知识视野，掌握英语文化真谛，通过课堂阅读教学的有效引导，促进学生课后自主英语阅读，全面提高自身的英语学科核心素养。

简介：在高中英语的写作教学中，读写整合策略具有非常重要的作用。我国传统的高中英语写作教学模式中，过度注重了读和写其中的一部分，将读写分离开来，因此难以发挥读写整合策略的作用。本文分析了现阶段英语读写整合策略存在的问题，而后提出了读写整合策略在高中英语有效写作教学中的具体应用策略。本文研究的目的在于促进高中英语教学中的读写整合策略应用，进而提升高中英语写作教学的有效性，提高写作教学的质量。