简介：对于英语科目而言，熟练掌握阅读的技巧与思路是至关重要的。当学生的阅读能力取得进步时，其在听力、词汇、口语和写作上的能力也会随之提升，继而有利于学生综合英语水平的显要进步。本文将就此展开探讨，分析如何提高高中英语阅读教学的高效性，以供参考。

简介：语言发展与思维品质息息相关，阅读课是高中英语教学的重点组成部分，教师应从学科核心素养角度出发，基于高阶思维能力能力培养，优化设计阅读教学方案，促进学生读、思、达全面发展。

简介：作为新时期重要的学习科目，英语的教学在近年来尤被关注。中央里的整体学习内容来看，其中词汇部分一直以来是学生英语学习的难点。词汇作为英语的基础，有效的学习与掌握能够更好地推动后期各部分的学习，但现阶段学生整体在英语词汇方面的学习效果不佳。对此，教师需加强对词汇部分的教学，提高教学效率，帮助学生更快更好的掌握词汇，夯实英语基础。本文将结合新课程背景，分析高中英语词汇教学的有效性策略，以供参考。

简介：开展体验式学习活动，基于学习者的心理体验感出发，驱动学习动机与学习兴趣，依托情境、任务、合作学习等多种方式，同时借助现代信息技术手段，拓展丰富的教育资源，创建真实语言环境，支持英语学习活动，帮助学生获得愉悦、高效的学习感知，促进英语思维能力、语言交际能力以及跨文化意识同步发展，以新型英语学习模式落实生本教育思想。

简介：作为国际环境下的常用语言工具，英语语言学科的教育不仅是教授学生语言表达，其内容上亦是涵括了多个领域的知识内容，特别体现在文化方面。在新课程改革发展下，高中英语教育对学生的培养要求更加全面，包括基础语言知识的掌握、英语思维及文化素养等，使学生能够基于语言了解其背后的社会思想、文化内容及其行为习惯。对此，本文将立足文化自信角度，结合文化自信与英语德育教育关系的分析，进一步讨论高中英语德育渗透策略，以供参考。

简介：新课程改革的背景下，高中老师的教学方式在进行改变，为了跟上新课程改革的潮流，英语教学应该做出调整和改变。而现在英语教学的质量依旧没有很大改善，顽固的教学观念、陈旧的教学方式限制了英语教学的成长，所以本文从高中英语教学的现象以及改良措施两方面进行了探索。

简介：伴随着社会经济水平的不断提高，现代信息技术覆盖面越来越广泛，已经融入到我们的生活和学习中，学生的学习方式也随之发生了很大的改变，互联网运用到教学中，传统的教育模式受到冲击，随之而来就迎来了一种新型的教育形态。在教育大改革的背景下，STEAM教育顺应时代要求，开始出现和发展，STEAM教育理念意思是指将科学、技术、工程、艺术和数学等结合起来成为一体的综合性教育理念。STEAM在高中英语单元整体教学模式的实践中，取得了很多优秀的成绩，但依然存在不少问题需要相关人员对其进行反思。本文就基于STEAM教育理念高中英语单元整体教学模式的实践与反思展开论述。

简介：随着国家在教育方面做出的改革越来越深入，高中英语高效课堂的建设也引起了非常大的反响和重视。要想提高高中英语教学课堂上的效率，教师需要真正理解新课程改革的理念和要求，将理念运用到课堂教学实际中，让高中英语课堂教学的效果能够达到一个新的层次和阶段。但这个过程却存在许多的缺点和不足。本文主要提出了高中英语高效课堂的教学误区并以此为基础提出相应的对策。

简介：在新课标的背景下，高中英语教师要意识到阅读对写作的促进作用，以读促写，提高学生的英语写作能力。本文首先阐述了英语以读促写的相关内容，然后分析了英语阅读和写作的现状，最后从储备写作知识、丰富写作思路、培养英语思维几方面对英语以读促写进行探究，旨在提高学生的英语写作水平。

简介：阅读能力是英语各方面能力提升的基础，高中英语教师在进行阅读教学时，要积极寻找高效的教学模式。合作学习可以增进师生和学生之间的沟通，促进思维和想法的碰撞，提高英语阅读学习的效果，可以运用合作学习法开展阅读教学。本文首先分析了该学习方式的意义，然后提出具体的教学策略。

简介：对于英语这门课程来说，词汇的学习是基础，能够针对当前的英语阅读、英语作文等方面做出很好的铺垫。作为高中英语教师必须要针对词汇板块的学习进行重视，以此为相关阅读活动的开展搭建有利的平台。本文主要是根据阅读活动这一方面，对英语词汇课堂教学的效率内容进行进一步的分析和探讨。

简介：基于学科核心素养目标为出发点，高中英语教学活动面向全体学生，关注个体差异，力争提升整体英语水平。为了落实有效教学目标，笔者在高中英语教学活动中实施分层教学活动，根据每个学生的思维特征、学习能力及考试成绩划分不同层次，针对各层次采取差异化的教学方案，优化调整教学内容、创新教学方法，带动每个学生浓厚的学习兴趣，主动投入学习活动，提升英语课堂教学效率与教学质量。

简介：写作教学对于语言类课程而言常属于较难的部分，而对于英语写作，则更具一定的教学难度，且学生在现阶段的英语写作水平仍处于较低阶段，教学的改革与创新、科学与实践应用迫在眉睫。高中英语的写作对学生更是有着较高的要求，不止在于基本语言句式的流畅与通顺，更是要求作文具有结构性、内容性。因此，教师在开展写作教学活动时，则需注意方式方法，以科学的教学展开教学，促使学生能够循序渐进的实现英语写作技能的逐步提升，达到基本的写作水准。

简介：素质教育背景下，英语课程占据的重要地位不言而喻。基于新高考政策出发，从近年来高考英语的命题规律来看，除了考核学生基本读写能力以外，还关注语言能力、思维能力以及文化素养等综合发展。其中读后续写作为一种新题型，体现读写结合思想，如何设计高中英语读后续写教学新方案，成为近年来一线英语教师共同关注的课题。

简介：教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习策略。针对目前英语写作教学现状，结合新课程标准的要求与高考趋势，提出了从加强写作意识、培养文化意识、多种训练相结合、开展同伴相互评价、拓展课外知识等方面对学生进行写作学习策略的培养，以期全面提高学生的英语写作能力。

简介：随着时代的快速发展，高中英语课堂也面临着创新与改革的局面。在核心素养背景下构建高效高中英语课堂，并能够将“生命教育”渗透其中，能够促进学生的全方面发展，帮助学生建立适合自身发展的学习体系，让学生更加深刻认识到人生观和价值观的内涵，提升学生的英语素养，构建多元化发展的高中英语教学课堂。

简介：俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有提高学生学习英语的兴趣，才有可能拥有高效的课堂教学。新课程改革下，构建高效课堂，能够让学生更投入学习，并且在学习的过程中，增强信心，快乐学习，拥有成就感。

简介：德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”可以看出，德育教育在课堂教学中有效渗透教师不可推卸的责任。

简介：英语即是一门语言也是一门课程，而且已成为中国学生必修的课程，在这么多年的英语教学过程中，感受最深的两点是，高中英语教学要一气呵成，密切关注学生的思维变化，以学生为中心，与学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生在英语教学过程中成为课堂的主体。但这些在我们日常的英语教学中，往往难以实现。

简介：2016年10月开始，我省采用新高考英语试卷，读后续写应运而生。经过近几年的实践，大家都在探讨读后续写的训练方法。从Bill Vanpatten所著的From Input to Output: A Teacher’s Guide to Second Language Acquisition（《从输入到输出—第二语言习得教师手册》，以下简称《从输入到输出》）应用语言学著作中，可以得到一些启发。