简介：阅读教学是小学语文教学中的重要内容，其不仅关系到小学生对汉语知识的掌握能力，同时更关系到小学生的阅读理解能力。然而，当前小学生在语文阅读方面所展现出来的水平相对不高，因此，本文从从革新教学理念，激发学生阅读兴趣、丰富教学内容，引导学生自主探究、开展教学活动，加强学生阅读积累三个角度对小学语文高效阅读教学进行论述，供大家参考。

简介：随着我国全面落地“双减”政策，对初中语文课堂教学效率与教学质量的提升提出更高要求，如何创新教学形式，如何还原教育本真，如何落实学科核心素养发展目标，这对初中语文教师无疑是一次巨大挑战。阅读作为语文教学的重点与难点部分，“双减”政策下初中语文教学要坚守课堂阵地，在教学实践探究阅读教学理念与教学方法，寻求一条新的阅读教学之路，切实提高初中生阅读理解能力，提高语文素养。

简介：语文作为小学阶段的必修科目，可培养小学生语言应用、阅读、写作、鉴赏等各方面的能力，新课标中对小学生的阅读量有着严格的规定，许多小学教师越来越重视阅读教学。本文分析了小学语文阅读教学的相关策略。

简介：阅读教学是小学语文教育体系的重要内容，其对学生语文综合素养的提高起到至关重要的作用。在这其中，人物类文本阅读数量庞大，它对学生阅读、鉴赏、总结、实践都有一定影响，因此加强人物类文章阅读教学力度工作刻不容缓，利用情境创设法提升教学效率也是各小学语文教师必将落实的任务。基于此，笔者将从小学语文人物类文章阅读教学特征出发，综合探究其应用策略，望对各小学开展相关工作提供有力帮助。

简介：“语文是人类文化的重要组成部分”，数千年来，中华民族以爱国主义为核心的民族精神伴着许许多多优秀的艺术载体代代传承。文化精神对于一个人的成长、一个民族的屹立所起到的支撑是十分强大的，小学语文教师应在课堂中有意识调动学生的情绪，引导学生真正感知每一篇文章所蕴含的精神，让语文教学能真正由浅入深，进入每一位学生的内心。

简介：阅读让孩子终身受益。据调查，坚持阅读的学生，学习成绩会比一般的孩子高出10分以上，80%的高考状元爱好阅读。教育家苏霍姆林斯基说：一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。“部编本”语文教材总主编温儒敏教授说过：“语文高考最后要实现15%的人做不完”。随着高考改革的不断推进，可以说“得阅读者得语文，得语文者得天下”“阅读能力就是学习能力”。有研究表明：6—12岁是阅读能力长足发展的黄金时期。那么，在“核心素质”背景下，如何提升小学生的阅读能力呢？

简介：在阅读教学中，基本的对话是教师与学生、学生与学生的对话，但是教师要清楚认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。

简介：在《义务教育语文课程标准》中提出了小学阶段阅读总量应达到150万字的要求，而这依靠传统单篇章式的教学模式是很难做到的。群文阅读作为一种创新的教学模式，极大地弥补了单篇阅读教学的不足，具有拓增阅读量、提高阅读效率的作用。在小学语文阅读教学中，群文阅读教学模式的应用为新课标的落实提供了极大的保障，因此需要教师对此深入研究探索。

简介：在高中语文阅读教学过程中，教师为了促使学生得到更好的发展，就需要为学生创设沉浸化的阅读体验，提升学生自主阅读的能力，同时也要开展语文读写结合活动。在此，本文也从“创设沉浸化的阅读情境”“提升学生自主阅读能力”“开展语文读写结合活动”这几个方面出发，对于高中语文阅读教学的优化策略进行了分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

简介：随着素质教育的深入推进，培养学生的核心素养成为各学科教学的主要目标，要在小学语文阅读教学中培养学生的语文核心素养，需要教师充分发挥教学智慧，重视借助信息化教学手段和综合运用多种教学方法与策略，来构建语文智慧阅读教学课堂，才能促进小学语文阅读教学成效的提高，从而促进学生语文核心素养的全面发展。

简介：阅读是初中英语教学的有机的和重要的组成部分，也是现代英语教育着重训练的方面，更是提高初中学生英语综合能力的有效途径。因此，阅读教学在整个初中英语的教学过程中起着无边重要的作用，有着重大的现实意义。在初中英语阅读教学中，不但要让学生掌握一定量的词汇，掌握单词的发音和语法知识，还要培养他们的听说读写能力，更重要的是要培养和提高他们的阅读能力。本文结合教学实践探讨了初中英语阅读教学有效性的策略。

简介：新时期教育改革逐渐深化，培养学生的核心素养成为教育行业重点探究的话题和发展方向。在高中英语教育也必须注意培养学生的核心素养和能力，在核心素养理念的支持下，要不断提高学生的阅读理解水平和思维能力，构建高效的英语课堂。高中英语教师应该在核心素养的指导下创新教育理念和教学方法，让学生在英语阅读的学习中培养英语核心素养。本文针对核心素养下的高中英语阅读教学策略进行初步探究，希望能够为高中英语教育工作者提供借鉴。

简介：幼儿园教育指导纲要指出，教师要引导孩子通过接触一些优秀的文学作品来感受语言的美，同时要借助图画书、绘本等媒介，让幼儿爱阅读、会阅读。早期阅读成为各幼儿园，甚至于家庭、社区研究的重点，笔者幼儿园也开展了幼儿早期阅读的课题研究，旨在引发幼儿对书籍及阅读的兴趣，进而培养其阅读能力及学习能力。

简介：从深度学习的内在机制角度来看，基于小学生认知特点和语文阅读学习的规律，小学语文深度阅读要求学生在语文阅读中做一个被动的“阅读者”，一个文本信息深度解读的“解读者”，一个文本创生的“创造者”。深度语文阅读，要求学生对语文文本进行深度的二次加工，从而让文本解读走向多元化。在这个过程中，教师要盘活文本解读资源，引导学生的文本解读活动，让学生能彼此分享解读智慧和经验等。通过语文深度阅读教学，推升学生的阅读力，发展学生的语文核心素养。于是这里也就形成了一个逻辑关系，那就是语文深度阅读教学已成为语文学科核心素养落地的重要途径。

简介：在时代不断变迁，社会持续发展的现在，社会对于人才的需求也在逐步的扩大。而如何通过核心素养培养综合型人才也是我们如今教育教学中必须思考和探究的一个问题。我们必须在这个过程中实现对于学生的培养，帮助他们在具体的学习中实现综合发展，确保学生的思维能力得以提升。具体到小学语文教育教学，我们应当对于小学语文阅读思维能力进行探究。在阅读教学中拓展学生的思维，开拓学生思维的广度。帮助他们更好的掌握语文学习的方法，领悟阅读教学的真谛和内涵。本文通过对于核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力的几个方面进行了阐述，并且给出了相应的对策，希望能够为相关研究提供借鉴。

简介：阅读教学是在教师指导下学生从书面语言中获取信息的过程，是学生与作者的交际过程，是师生之间、学生之间的交流过程，是一种听、说、读、写的综合训练过程。通过阅读教学，可以培养学生识字、看书、听话、说话和写作文的能力，使学生增长知识，发展智力，提高思想认识，并从中受到美的熏陶。然而阅读教学作为教学难点之一，也常常使许多教师感到非常头疼，不知从何下手。笔者结合小学中高年级语文教学实际，把中高年级语文阅读教学基本流程归纳为以下几个环节：

简介：在双减背景下，教学活动和学习活动越来越有难度，尤其是小学语文阶段，小学语文本身就是为学生的语文学习能力和阅读能力建立良好基础的关键阶段，减少作业量和阅读量就给阅读教学的有效性提出了更高的要求。基于此，本文针对小学语文阅读教学面临的现状以及如何提高教学有效性展开详细阐述和分析。

简介：阅读在语文课程教学中占有重要地位，为进一步提高学生学习语文阅读的综合能力,可以改变传统教学模式，提高课堂教学效率,采取多种阅读方法，激发学生阅读兴趣发挥学生的阅读自觉性。

简介：随着新课程改革进程的不断深入发展，初中语文教学发生了很大的变化，尤其是阅读教学。作为语文教学中的主要任务，阅读教学是开展素质教育的重要渠道，因此，重视阅读教学的积极作用，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文学习能力，可以提高语文教学的质量，促进学生语文综合能力的发展。

简介：英语阅读教学作为高中英语教学当中极为重要的一环，想要学好英语，不仅需要培养学生的核心素养，并将核心素养融入到日常的课堂教学活动中来，而阅读水平的提高对于培养学生的英语核心素养就有着很大的帮助。但是就目前的高中英语阅读教学来看，虽然课堂教学取得了一定的成绩，但是依然有不少的问题存在于阅读教学当中，这些问题的存在，严重阻碍了高中英语阅读教学的水准，影响了对学生的核心素养的培养。因此，我们的教师在阅读教学过程中，应该明确教学的目标，重视阅读教学,采取分组分层合作学习的学习方式，进而引发学生的英语阅读兴致,创设具体的教学情境活动，进而实现对学生英语阅读能力的培养。本文就如何优化高中英语阅读教学进行探讨，旨在促进高中英语阅读教学的有效进行。