简介：小学语文阅读教学的重要任务是提升学生的学科素养，促进他们的全面发展。提升学科素养的关键是教师要引导学生发展语言运用能力，进而让他们自主地开展探究性学习。乐于提问、善于提问、敢于提问是开展探究性学习的前提。因此在阅读教学中，教师要基于小学生的思维特点、基本学情，进行精准化的设计，引导他们在阅读课堂提出疑问。学生提出疑问能提升他们基于阅读文本的逻辑思维能力、想象能力、分析能力等，进而提升阅读教学的质量。

简介：阅读是语文教学的核心环节，课程标准对不同年级的阅读提出了不同的要求。小学各年级的阅读教学都要重视朗读，中高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。如何提高小学语文的阅读效果，一直是教师的困惑。如何引导学生进行有效阅读，很值得探讨。

简介：阅读教学是培养学生能力的最佳途径。本文从阅读教学中的思想道德教育、语言表达能力的培养、整体和部分的联系、思维能力的发展、自学能力的培养等方面，论述了阅读教学与培养学生能力的关系。

简介：在我国新课程的改革发展背景下，小学英语教学方式以及教学目标均产生了很大的变化。教师在讲授英语知识时，应当注重革新自身的教学观念，发展学生自主探究能力，使得学生可以自主的参与到老师所创设的各项英语教学活动当中，并通过探究等多种方式，搜集整合数据信息，内化英语知识，激发出学生学习英语知识的热情和兴趣。本文主要就小学英语阅读教学中，借助提问的方式发展学生思维能力的要点进行分析，有效提问，集中学生的注意力，使得学生能够把自身的学习热情更好地投入到英语课本知识的学习当中，老师要对学生的学习状况进行分析，组织开展各项教学活动，并给其创建相应的问题情境，这样学生才能够在英语课堂中更好的表现自我，发展自我思维。

简介：古典名著是中华传统文化的精髓，是中国古代文学的经典。《新课程标准》的目标中指出：“认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”为了落实课程标准的要求，在小学高年级语文教材中也编入了部分古典名著选段。我围绕“如何在课堂教学中指导学生回归经典名著阅读，感悟中华文化精髓。”进行了研究与实践，发现古典名著的课堂教学需要从以下几方面入手：感知故事情节,感受人物形象,品味经典语言,关注表达，适时拓展,个性评价，百家争鸣。不但激发了学生阅读古典名著的阅读兴趣，而且深化了对中国古典文学的认识。

简介：随着我国社会的迅速进步，人们对初中教育方面的发展投入了越来越多的关注。语文是初中教育当中的一门重要教学科目，该科目教学对于初中生自身的语文基础知识能力强化以及核心素养能力的提高均有着非常重要的培育作用。其中阅读教学是语文教学当中的重要教学内容，通过采取有效的阅读教学方法可以提高初中生的阅读能力，这对初中生在语文学习方面的发展具有非常良好的影响效果。群文阅读是一种有效地阅读教学策略，本文就该教学法的使用展开相关的研讨。

简介：在小学阶段，进行阅读教学的时候，教师要使用有效的教学策略，让学生的阅读更合理，让学生有语文阅读的兴趣。本篇文章根据小学语文阅读教学中出现的问题，提出了相应的策略，这样来提高学生语文阅读的能力，提高教师教学的效果。

简介：在语文课堂当中如何通过阅读教学培养学生的阅读语感，提升学生的语言构建和阅读应用能力是作为小学语文老师当前需要着重思考和探究的问题。小学语文老师需要给学生们做好相应的教学引导，积极利用课内外阅读知识来给学生们展开教学培养学生的阅读语感，并且通过文字分析和比较的方法让学生学会阅读模仿和创造，这对于学生未来语文学习和发展来说是至关重要的。所以作为语文老师要把握学生积累、品析、迁移这三个语感培养的要素，这样才能够促进学生语言能力的提升。

简介：多文本阅读主要指的是在高中语文课堂上，教师和学生围绕着一个或者是多个议题去选择一组文本，并围绕着议题进行阅读，从而达成一定的共识。在高中语文教学的过程中，教师主要采用比较阅读的方式进行教学，通过发现一组文本当中的异同点进行学习，让学生在共同点当中找到这一组文本中相同的知识，在不同点去总结每篇课文表达的方式差异，从而引导学生学会高中语文的阅读方法和写作技巧，提升学生的学习能力。基于此，本文章对多文本阅读在高中语文阅读教学中的价值进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：在小学语文教学中，阅读一直是教学的重点。而阅读教学又以阅读能力的提高为教学的中心，所以，小学语文教学要努力培养学生的阅读能力然而在教学实践中，如何培养学生的阅读能力存在着很大的分歧和误区。这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。

简介：小学语文教育中最重要的一部分就是朗读，它不仅可以提高学生对语文学习的积极性，也能有助于小学生的对课文的理解能力，进而培养学生的表达能力与语言水平。本文从实际教学的角度出发，对朗读在教学中的重要性进行阐述。

简介：核心素养教学教学理念下，我们要使得小学生的主体地位在课堂教学中得到了体现。那么在我们的教育教学中更注重的是对我们小学生综合能力的考察，而不是传统教学中单纯文化知识的教授。传统的教学只是一味的灌输知识，而没有讲究更好的学习方法，核心素养下的小学英语课堂阅读教学，不仅培养了小学生在课堂上的阅读能力，促进小学生的英语学习，而且对小学生也进行了全面培养。本文通过详细阐述了核心素养对小学英语课堂阅读教学的作用，探讨核心素养下的英语阅读教学对比传统教学的优势。并分析了核心素养下，英语教师应该如何有效地开展英语阅读教学，为教师的教学提供了参考。说明了核心素养下，不仅需要重视学生文化知识的构建，而且还需要帮助学生提升各方面的能力，促进学生全方面发展。

简介：语文科目仍然是初中阶段教育教学的重点之一，并且随着我国素质教育进程的加速推进，以及核心素养的培育逐渐得到重视，初中语文教学更是迎来了新的挑战。基于此，本篇文章主要从初中语文阅读教学的角度出发，研究现阶段该教学领域中存在的困境，探索促进解决困境难题的有效对策，以促进改善初中语文阅读教学质量，确保学生语文阅读学习的有效性和稳定性，从而保障初中阶段学生学习与成长发展的良好性。

简介：审美性阅读，首先，对于阅读感悟，一方面是学生与文本灵魂的对接，入乎其内，出乎其外，感受到文本的生命灵性。另一方面，文本所传达的真善美，能让学生获得心灵的陶冶，获得深刻的审美体验。其次，对于阅读主动性行为，学生不是为解决文后提问而阅读，而是为获得真善美的熏陶而主动阅读。再者，对于学生的影响，知识性和审美性的内容丰富了学生的生活，点化并润泽学生成长。因此，开展审美性阅读是语文教学的重要内容。

简介：随着教育的发展，时至今日，教育已经在全国各地普及。人们对于教育的重视程度也有了提升。尤其是双减政策的来临，让人们对于教育有了更深的理解和认识。而农村教育作为教育发展的重点，对于教育的进步来说起着至关重要的作用。尤其是小学教育，英语作为主要的科目只有，在农村教育中意义重大，而在英语教育中中年级的英语阅读是其中的关键环节，对提升农村小学生的英语口语意义重大。

简介：对于学生来说，阅读能够在一定程度上帮助学生提高视野，同时还能充分的提高学生的语言能力，所以阅读在一定程度上来说是一种能力，同时也是帮助学生更快的掌握学习技能的一种途径。对于老师来说，老师可以以阅读为载体帮助学生更好的去培养阅读的习惯，深化学生的阅读思想，以为对于小学生来说，英语本来就是一门较为陌生的课程，所以在一定程度上需要通过阅读理解来帮助学生提高原因的能力，培养学生阅读习惯，更好的加强学生对于英语学习的兴趣，再加上小学生由于刚开始接触英语，对于长篇的英语阅读会在本能上产生一定的胆怯心理，所以老师可以结合自己对于英语和教材的理解能力，并结合学生当前的年龄特点出发，尝试利用图片的形式结合到英语阅读的具体阅读中去，从而更好的将图片应用到小学英语阅读中去，帮助学生更好的进行英语的学习。

简介：阅读是高中英语中的主要部分，其对于培养学生的整体语言能力、人文素养，有着非常大的帮助。但在过去的英语教学中，很多教师都只采用传统的阅读教学方法，降低了阅读课堂的效率，学生所吸收的也不多。所以教师要开展基于文本解读的高中英语阅读教学，针对高中生的认知特点以及学习情况，采取科学合理的教学对策，使得文本书面知识转变为学生的语言综合能力。为此，笔者分析了基于文本解读的高中英语阅读，具体如下。

简介：作为小学教学工作的重要内容，语文教学对小学教学工作的整体质量有着不容忽视的影响。在语文教学过程中培养学生的阅读能力能够帮助学生更好地理解教材中的内容，对学生未来的学习也有着极大的帮助。但是值得注意的是，在以往工作中，学生语文阅读能力培养工作开展情况并不理想，难以有效提高学生的阅读能力，不利于学生成绩的提升及未来的发展。笔者在本文中研究分析了小学语文阅读能力培养策略，以期能够帮助语文教师优化调整后续教学工作。

简介：传统教学模式已经逐渐被社会所淘汰，在新课程标准的要求下，全新的教学理念不断地涌现，教师不再只培养学生应试能力，而是以学生为中心，培养学生综合能力。基于此，本文将对新课程标准下初中英语阅读教学进行分析，阐述现阶段初中英语阅读教学中存在的问题，并针对问题提出适合初中英语课堂的教学方法，提高学生英语阅读的水准，促进学生的全面发展。

简介：小学生在英语阅读上的水平会影响整体的英语成绩，大量的阅读英语可以提升学生的单词量，教师需要规范学生的阅读标准，用有效的手段来帮助学生提升英语阅读能力，搭建一个严格规范的英语阅读教学培养模式。本文针对小学阶段的英语阅读教学开展了详细的方法探究。